The affectivity in teacher and student relationship with ASD in early childhood education
Keywords:
Affectivity; Teacher-student relationship; ASD Separadas.Abstract
The aim of this study is to discuss affectivity in the relationship between teacher and student with ASD in early childhood education. The research was qualitative in nature. The criteria for the selection of the participants were: being a teacher of early childhood education and having experience with students with ASD. The data were collected by semi-structured interviews, being systematized by content analysis. The results point to the conceptions of affectivity and its relation with the teaching and learning processes, as well as the relevance of the teacher's perspective to the specificities of the student with ASD in early childhood education. Finally, the study concludes that affectivity brings contributions to the total formation of students with ASD because these individuals have other ways of relating to the world and through affectivity they manage to interrelate with their peers and the teacher in the school
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