O pensamento computacional na formação inicial docente em estudos de pós-graduação no brasil: uma revisão sistemática da literatura

Resumo

A revolução digital do século XXI revolucionou profundamente a sociedade, incorporando tecnologias digitais no cerne das atividades humanas. Nesse contexto, as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) desempenham um papel crucial na educação. Em meio a essa transformação, o Pensamento Computacional emerge como um repertório de habilidades para resolução de problemas, englobando abstração, decomposição, reconhecimento de padrões e raciocínio algorítmico. No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2018 representou um marco significativo ao enfatizar competências e habilidades relacionadas às tecnologias digitais em um contexto amplo. Com a homologação do parecer CNE/CEB Nº: 2/2022, o ensino de Computação passou a ser um conteúdo obrigatório na educação básica. Diante desse panorama, a presente pesquisa visa, por meio de uma revisão sistemática da literatura, mapear, analisar e sintetizar estudos existentes acerca do Pensamento Computacional no contexto dos programas de pós-graduação no Brasil.  A pesquisa se fundamenta na análise de resultados obtidos a partir de buscas em bancos de dados de teses e dissertações nacionais relevantes. A partir dessa busca, selecionaram-se oito trabalhos para compor o corpus documental da investigação. Os resultados revelam descobertas significativas e indicativos para ações futuras. Os resultados indicam um alinhamento com as práticas educacionais contemporâneas e um interesse acentuado na intersecção entre o Pensamento Computacional e a Matemática, bem como destacam as principais habilidades do Pensamento Computacional envolvidas, uma rica diversidade de abordagens para sua promoção e evidenciam, dentre as recomendações para pesquisas futuras, a importância de abordagens interdisciplinares e a integração efetiva do Pensamento Computacional em currículos de licenciatura e outros conteúdos curriculares.