O estudo objetiva analisar as práticas pedagógicas direcionadas aos alunos com TEA nas salas de recursos multifuncionais e suas relações com o processo de escolarização. A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa, com observação e entrevista. Os resultados mostraram que há lacunas na formação inicial dos professores que atendem esse alunado. Assim, foi possível concluir que a prática pedagógica desenvolvida revelou um escasso conhecimento para escolarização do estudante com autismo.