A inclusão de autista nas salas de aulas normais: desafios e possíveis maneiras de vencê-los

Resumo

Um tema fundamental na sociedade de hoje é a inclusão. E no contexto escolar isso tem sido discutido de forma muito intensa. Neste contexto, entre os alunos que podem ser considerados com “necessidades educacionais especiais”, encontram-se pessoas com autismo. O Autismo e todos os distúrbios, incluindo o transtorno autista, transtorno desintegrativo da infância, transtorno generalizado do desenvolvimento não especificado (PDD-NOS) e Síndrome de Asperger, fundiram-se em um único diagnóstico chamado de Transtornos do Espectro Autista – TEA. Considerando a problemática envolvendo estratégias para inclusão de alunos com TEA em salas de aulas comuns, o objetivo desse trabalho foi compreender os desafios para inclusão de autistas em salas de aulas comuns, e possíveis maneiras de superar esses desafios. A fim de alcançar esse objetivo, foi desenvolvida uma pesquisa de caráter qualitativo. Os dados foram coletados a partir de um questionário aplicado a seis professoras do ensino fundamental denominadas nesse estudo como P1, P2, P3, P4, P5, P6. A partir da análise do questionário aplicado a essas professoras, verificamos que as escolas assim como as professoras têm enfrentados alguns barreiras para inclusão de alunos com TEA, sendo elas: conhecimento limitado sobre estratégias e falta de educação continuada; falta de estrutura da instituição; dificuldade de diálogo entre família e escola; e além disso, em alguns casos verificamos a errônea visão de alguns profissionais de educação, que compreendem as dificuldades da criança com TEA apenas como socialização, desconsiderando a sua capacidade de aprendizado. Portanto, podemos concluir que a formação continuada, a estruturação das escolas com atendimento educacional especializado, o diálogo mais consistente e consciente entre família e escola, são estratégias que podem ajudar a vencer as barreiras que estão dificultando o aprendizado e a inclusão de alunos com TEA.