Estratégias pedagógicas direcionadas ao aluno com autismo no ensino fundamental
Palavras-chave:
Autismo; Inclusão; Ensino regular.Resumo
O autismo é um transtorno caracterizado por diferenciações no comportamento do sujeito, especialmente na área da comunicação e das interações sociais desde os primeiros anos de vida. O presente artigo tem o objetivo de analisar as concepções e estratégias pedagógicas na escolarização de alunos com autismo em uma escola regular de ensino na cidade de Natal/RN. A metodologia deste trabalho é qualitativa e o ponto de partida para a investigação dessa temática é a observação participante no acompanhamento de uma criança com autismo, e entrevista semi-estruturada. Dentre os resultados estão a percepção de uma rotina no ambiente escolar, bem como a percepção do processo de ensino e aprendizagem dessas crianças em classe comum. A conclusão do estudo evidencia que a aplicação de estratégias na escolarização de alunos com autismo, além das interações com outras crianças e o ambiente com o qual convivem, promovem a construção de uma rotina que contribui para o desenvolvimento social, cognitivo e motor.
Referências
BAPTISTA, C. R. Ação Pedagógica e Educação Especial: A Sala de Recursos como prioridade na Oferta de Serviços Especializados. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v.17, p.59-76, Maio-Ago., 2011.
BAPTISTA, C. R.; BOSA, C. Autismo e educação: reflexões e propostas de intervenções. Porto Alegre: Artmed, 2002.
CHIZZOTTI, A. A pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais: evolução e desafios. Revista Portuguesa de Educação, v. 16, 2003.
COSTA, B. Promoção da educação inclusiva em Portugal. Fundamentos e sugestões. Lisboa, 2006.
DELIBERATO, D. Comunicação alternativa: informações básicas para o professor. In: OLIVEIRA, A. A. S.; OMOTE, S.; GIROTO, C. R. M. (Org.). Inclusão Escolar: as contribuições da Educação Especial. São Paulo: Cultura Acadêmica Editora, 2008.
FANTACINI, R. A. F.; DAGUANO, L. Q. O lúdico no universo autista. Revista Linguagem Acadêmica, v. 1, p. 109-122, 2011.
FRASER, M. T. D. GONDIM, S. M. G. Discussões sobre a entrevista na pesquisa qualitativa. Paidéia, v. 14, n. 28, p.139 -152. 2004
GOMES, C. G. S.; MENDES, E. G. Escolarização Inclusiva de Alunos com Autismo na Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v.16, n.3, p.375-396, Set.-Dez., 2010.
LEMOS, E. L. M. D.; SALOMÃO, N. M. R.; AGRIPINO-RAMOS, C. S. Inclusão de crianças autistas: um estudo sobre Interações sociais no contexto escolar. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v. 20, n. 1, p. 117-130, 2014.
MACIEL, M. M.; GARCIA FILHO, A. P. Atendimento educacional específico Autismo: uma abordagem tamanho família. In: DÍAZ, F., et alorgs. Educação inclusiva, deficiência e contexto social: questões contemporâneas. Salvador: EDUFBA, 2009.
PEREIRA, M. M. A inclusão de alunos com necessidades educativas especiais no ensino superior. UNIrevista, v. 1, n. 2, 2006.
RODRIGUES, D.; LIMA-RODRIGUES, L. Formação de professores e inclusão: como se reformam os reformadores? Educ. rev., Curitiba, n. 41, p. 41-60, Set. 2011.
SANINI, C.; SIFUENTES, M.; BOSA, C. A. Competência social e autismo: o papel do contexto da brincadeira com pares. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 29, p. 99-105, 2013.
SILVA, F. ALMEIDA, A. L. Atendimento educacional especializado para aluno com autismo: Desafios e possibilidades. Intl. J. of Knowl. Eng., Florianópolis, v. 1, n. 1, p. 62 – 88, 2012.
VYGOTSKY, L. S. Coleção educadores. Brasília: Massagana, 2010.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2019 Carla Caroline Silva de Melo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você tem o direito de:
Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato
Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial. Esta licença é aceitável para Trabalhos Culturais Livres.
O licenciante não pode revogar estes direitos desde que você respeite os termos da licença.
