Concepções de educação emocional e a coordenação pedagógica

Resumo

Tradicionalmente, a escola é o principal espaço para desenvolver o cognitivo do ser humano. Mas, diante de uma sociedade cada vez mais complexa e de pouco tempo destinado ao trabalho emocional inter e intrapessoal, a escola passou a ser um espaço também dos gerenciamentos das emoções. Sabendo disso, faz-se necessário formar o aluno/a integralmente, de modo que não priorize apenas o cognitivo, mas também o lado emocional, subjetivo e social do indivíduo. Por esse motivo, o presente artigo tem como finalidade descrever as concepções de educação emocional e o trabalho da coordenação pedagógica para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais na escola. Para isso, realizou-se uma pesquisa bibliográfica e um estudo de caso, o instrumento de coleta de dados foi um questionário aberto disponibilizado em meio eletrônico para coordenadores/as pedagógicos/as. A busca de saber a visão desses/as coordenadores/as sobre a importância das habilidades socioemocionais na escola e as ações realizadas por eles/elas para atingir a formação integral dos/as estudantes foi o que permitiu atingir os objetivos da pesquisa que serviu de base para esse artigo. Como conclusão do estudo, entende-se que apesar de estarem inteirados com a proposta das habilidades socioemocionais, não há envolvimento total da coordenação para essa demanda inclusive no que diz respeito às formações continuadas para docentes, tendo em vista as inúmeras atribuições (outras), propostas para esses/as profissionais.