Desenvolvimento social e afetivo na primeira infância: concepções de professoras
Palavras-chave:
Desenvolvimento social e afetivo; primeira infância; professoras, educação infantil.Resumo
As concepções docentes interferem nas práticas pedagógicas nos diversos contextos educacionais. Assim, este estudo tem como objetivo analisar concepções de professoras acerca do desenvolvimento social e afetivo na primeira infância no contexto da educação infantil. A pesquisa de caráter qualitativo ocorreu em um Centro Municipal de Educação Infantil, que fica localizado na cidade de Natal/RN. Para subsidiar a coleta de dados foram utilizados como instrumentos: questionários semiestruturados e o diário de campo para registro da observação da prática das professoras que são responsáveis pelas turmas de berçário II e Nível I, atendendo crianças entre 1 ano e 6 meses a 3 anos e meio de idade. Os dados evidenciam discursos docentes por parte das professoras ancorados no senso comum acerca da afetividade associada a expressões de carinho na educação infantil e não apresenta as interfaces cognição, afetividade e motricidade evidenciada na psicologia de Wallon. O estudo conclui que lacunas no processo de formação inicial, assim como os dilemas nos processos de formação continuada podem interferir na constituição de tais concepções nas quais os processos afetivos estão interligados restritamente a palavras e situações que remetem apenas ao cuidado e carinho dedicado a criança no contexto familiar e escolar.
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