Ir para o menu de navegação principal Ir para o conteúdo principal Ir para o rodapé

Artigos

v. 1 n. 1 (2019)

Escolarização de surdos em Santo Antônio/RN: concepções dos professores

Resumo

A temática estudada nesse trabalho se refere aos processos de escolarização de alunos surdos na segunda etapa do ensino fundamental. O objetivo geral dessa investigação foi analisar o processo de escolarização de um aluno surdo na segunda etapa do ensino fundamental, especificamente no 7° ano. Desse objetivo geral delimitaram-se os seguintes objetivos específicos: descrever os processos de ensino de um estudante surdo na segunda etapa do ensino fundamental e identificar a concepção da professora acerca da sua atuação no AEE e como intérpretes de LIBRAS na escolarização de estudantes surdos matriculados no 7º ano do Ensino Fundamental II de uma escola da rede municipal de ensino de Santo Antônio/Rio Grande do Norte. A metodologia apresentada nesse trabalho pode ser classificada como qualitativa. Para levantamento de dados foram realizadas entrevistas e questionários com os professores e intérprete de Libras. Quantos aos resultados, os docentes apresentam dificultadas na organização de estratégias didáticas e no planejamento e práticas curriculares tendo em vista as especificidades linguísticas dos estudantes surdos. Os resultados apontam para a contribuição do ensino de Libras como primeira língua e o ensino de português escrito como segunda língua. A proposta de educação bilíngue advogada pela comunidade surda coloca em pauta a especificidade linguística como um das dimensões da escolarização de surdos. O estudo conclui que as lacunas na formação docente acerca do conhecimento da Libras como uma das barreiras para a inserção dos alunos surdos no ensino regular e a participação e aprendizagem desses sujeitos ao longo do ensino fundamental.

Referências

  1. BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
  2. DIZEU, L. C. T. B.; CAPORALI, S. A. A língua de sinais constituindo o surdo como sujeito. Educ. Soc., Campinas, v. 26, n. 91, p. 583-597, ago. 2005.
  3. FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2009.
  4. FREITAS, M. T. A. A abordagem sócio-histórica como orientadora da pesquisa qualitativa. Cadernos de Pesquisa, n. 116, p. 20-39, jul. 2008.
  5. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2010.
  6. GUARINELLO, A. C. et al. A inserção do aluno surdo no ensino regular: visão de um grupo de professores do Estado do Paraná. Rev. bras. educ. espec., v. 12, n. 3, p. 317-330, dez. 2006.
  7. GUARINELLO, A. C. et al. O intérprete universitário da Língua Brasileira de Sinais na cidade de Curitiba. Rev. bras. educ. espec. , v. 14, n. 1, p. 63-74, abr. 2008.
  8. LACERDA, C. B. F. A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos, professores e intérpretes sobre esta experiência. Cad. CEDES, Campinas , v. 26, n. 69, p. 163-184, ago. 2006.
  9. LACERDA, C. B. F. O intérprete Educacional de língua de sinais no Ensino Fundamental: refletindo sobre limites e possibilidades. In: LODI, A.C.B et al. Letramento e minorias. Porto Alegre, 2002.
  10. MAGALHÃES, R. C. B. P.. Diversidade e linguagem: caminhos cruzados na construção da escola inclusiva. In: SALES, J. Á. M. (Orgs.). Formação e Práticas Docentes. Fortaleza: UECE, 2007.
  11. NERY, C. A.; BATISTA, C. G. Imagens visuais como recursos pedagógicos na educação de uma adolescente surda: um estudo de caso. Paidéia (Ribeirão Preto), Ribeirão Preto, v. 14, n. 29, p. 287-299, dez 2004 .
  12. QUADROS, R. M. A educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
  13. QUIMELLI, G. A. S. Considerações sobre o estudo de caso na pesquisa qualitativa. In: BOURGUION, J. A. Pesquisa social: reflexões teórico-metodológicas. Ponta Grossa: Toda palavra, 2009.
  14. REIS, V. P. F. A linguagem e seus efeitos no desenvolvimento cognitivo e emocional da criança surda. Espaço Informativo Técnico Científico do INES, v. 6, p. 23-38, 1997.
  15. RODRIGUERO, C. R. B. O desenvolvimento da linguagem e a educação do surdo. Psicol. Estud., Maringá, v. 5, n. 2, p. 99-116, 2000.
  16. SILVA, A. B. P.; PEREIRA, M. C. C. O aluno surdo na escola regular: imagem e ação do professor. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília, v. 19, n. 2, p. 173-176, 2003.
  17. SILVA, V. L. M. Manual: como elaborar um questionário. Recife: Universitária, 2012.
  18. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.